Competencias especificas por asignatura

Las Competencias para la vida se verán concretadas en las competencias disciplinares, es decir, las competencias básicas guardan una relación de supraordinación, de ascendencia y de inclusión, sobre las competencias disciplinares, las subordinadas a las disciplinares y las subordinadas a la estructura (ver Frade Rubio, Laura (2008), Desarrollo de las competencias en educación: desde preescolar hasta el bachillerato, Inteligencia educativa, p. 125-127)

Las Competencias para la vida se recuperan en cada asignatura a partir de:

• El enfoque

• La forma en que han sido organizados  y estructurados los contenidos

• La presencia de aprendizajes esperados

• La propuesta de trabajo de las asignaturas y

• La función del docente

COMPETENCIAS PARA LA VIDA

Competencias para eaprendizaje permanente

Competencias para el manejo de la información

Competencias para el manejo de situaciones

Competencias para la convivencia Competencias para la vida en sociedad COMPETENCIAS POR Asignatura

Español Competencias lingüísticas y comunicativas

Matemáticas Competencias matemáticas

Ciencias Naturales Competencias para una formación científica básica

Geografía Competencias que la asignatura de Geografía busca desarrollar

Historia Competencias que la asignatura de Historia busca desarrollar.

Formación Cívica y ética   Competencias cívicas y éticas

Educación FísicaEducación Artística Competencia cultural y artística Competencias que la asignatura  de Educación Física busca desarrollar.

Cabe mencionar que no existe relación una a una entre las Competencias para la vida y las competencias por asignatura, por el contrario, las competencias de cada asignatura pueden favorecer el desarrollo de más de una de las Competencias para la vida. A continuación se muestra un cuadro donde se señalan las competencias que se favorecen a partir de los contenidos de cada asignatura: