a) Recuperar el reto acumulado en el siglo XX para responder a los retos futuros: universalizar la oferta de educación infantil, primaria y secundaria, llegar a toda la población sin exclusiones, especialmente a las minorías étnicas, mejorar la calidad educativa y el rendimiento académico de los alumnos, fortalecer la educación técnico profesional y reducir de forma radical la insuficiente formación de gran parte de la población joven y adulta.
b) Enfrentarse a los retos del siglo XXI para que de la mano de una educación sensible a los cambios tecnológicos, a los sistemas de información y de acceso al conocimiento, a las formas de desarrollo científico y de innovación y a los nuevos significados de la cultura, pueda lograr un desarrollo económico equilibrado que asegure la reducción de la pobreza, de las desigualdades y de la falta de cohesión social.
Avanzar en el progreso educativo significa aproximarse a los desafíos existentes, tener nuevos actores e instituciones, proponer estrategias renovadas sobre el cambio educativo, ser innovadores en todos sentidos.
Los gestores de las políticas públicas saben que tienen dos riesgos al acecho
1. Cumplir los objetivos pendientes del siglo XX con los mismos esquemas que los países utilizaron en el pasado.
2. Considerar que los nuevos retos que proceden de la sociedad de la información y el conocimiento pueden abordarse como la situación de la región fuera similar a la de aquellos países más avanzados.
Se tienen así tres estrategias:
1. Utilizar los conocimientos y las herramientas de la sociedad de la información para conseguir con más rapidez y eficiencia los objetivos pendientes.
2. Implicar al conjunto de la sociedad y no sólo al sistema educativo en los procesos de cambio.
3. Adaptar a la realidad desigual, plurilingüe y multicultural de la región los avances tecnológicos y científicos que se están desarrollando en el mundo.
(Síntesis del Curso Taller
REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA 2009)
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